▲商家展示出售的證書(shū)模板。 圖/半月談
付費(fèi)才能參加志愿活動(dòng)、花錢就能買到證書(shū)、到場(chǎng)拍照即完成服務(wù)……半月談?dòng)浾哒{(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于志愿服務(wù)與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤等因素，不少人選擇花錢“走捷徑”，催生出一條圍繞志愿服務(wù)的灰色產(chǎn)業(yè)鏈。
諸如40元“下單5小時(shí)關(guān)愛(ài)老人”項(xiàng)目、購(gòu)買一個(gè)“助農(nóng)包”即可獲得志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)等荒唐現(xiàn)象，早就被媒體曝光過(guò)。多地志愿者協(xié)會(huì)等也曾通報(bào)過(guò)相關(guān)違規(guī)案例。但從最新的媒體調(diào)查來(lái)看，變味的志愿服務(wù)并未真正消失，相關(guān)灰色產(chǎn)業(yè)鏈也仍客觀存在。
志愿服務(wù)是一項(xiàng)公益行為，開(kāi)展志愿服務(wù)，應(yīng)當(dāng)遵循自愿、無(wú)償、平等、誠(chéng)信、合法的原則。而當(dāng)志愿服務(wù)與“明碼標(biāo)價(jià)”掛鉤，顯然構(gòu)成了一種本質(zhì)的扭曲。這非但不能發(fā)揮應(yīng)有的公益價(jià)值、背離了志愿精神，更助長(zhǎng)了弄虛作假之風(fēng)。
原因究竟何在？一方面，目前志愿服務(wù)在一些領(lǐng)域已成為硬性考核項(xiàng)，比如在教育部制定的《普通高中課程方案》中，志愿服務(wù)被納入高中生必修課程，要求三年內(nèi)完成不少于40小時(shí)的志愿服務(wù)。為了應(yīng)付考核，一些學(xué)生和家長(zhǎng)就購(gòu)買志愿時(shí)長(zhǎng)，相應(yīng)的灰色生意也跟著出現(xiàn)了。
另一方面，目前規(guī)范、專業(yè)的志愿服務(wù)供給，仍遠(yuǎn)小于社會(huì)需求，很多人難以通過(guò)正規(guī)渠道參與志愿服務(wù)，恐怕也是灰產(chǎn)形成的重要因素之一。這種供需的不匹配，使得部分人不得不“購(gòu)買服務(wù)”，進(jìn)而助長(zhǎng)了這一不良風(fēng)氣的蔓延。
客觀說(shuō)，這些志愿服務(wù)考核，在初衷上是值得肯定的。做好志愿服務(wù)，無(wú)論對(duì)于青少年的成長(zhǎng)，還是社會(huì)公益事業(yè)發(fā)展而言，都有重要意義，不能因?yàn)榇嬖谛问街髁x，就將矛頭完全對(duì)準(zhǔn)這種考核要求。關(guān)鍵在于，考核的同時(shí)，如何真正將志愿服務(wù)落到實(shí)處，避免為考核而考核。
首先應(yīng)指出的一點(diǎn)是，志愿服務(wù)本身有著專業(yè)要求。無(wú)論是對(duì)于“抽象”的志愿者精神和志愿服務(wù)價(jià)值的認(rèn)知，還是對(duì)具體的志愿服務(wù)開(kāi)展，都離不開(kāi)相應(yīng)的專業(yè)教育和指導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)中，這種“啟蒙教育”往往缺失，這本身也成為志愿服務(wù)很容易走向形式化的一個(gè)重要的觀念誘因。
所以，相關(guān)方面更加重視對(duì)志愿服務(wù)的啟蒙教育和專業(yè)指導(dǎo)，助力形成理性看待和科學(xué)參與志愿服務(wù)的社會(huì)氛圍，很有必要。
其次，對(duì)于在校學(xué)生參與志愿服務(wù)，學(xué)校不僅是作為一個(gè)考核者，更要承擔(dān)起教育者、組織者角色。
事實(shí)上，教育部發(fā)布的《學(xué)生志愿服務(wù)管理暫行辦法》明確規(guī)定，學(xué)生志愿服務(wù)組織方式包括學(xué)校組織開(kāi)展、學(xué)生自行開(kāi)展兩類。其中，中小學(xué)生以學(xué)校組織開(kāi)展為主。
這意味著，考核中小學(xué)生的志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)校當(dāng)在活動(dòng)組織等方面提供合適、充分的機(jī)會(huì)。這就需要有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)校與志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)作，面向所有學(xué)生定期舉辦多種多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)。如此，不僅能有效壓縮學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)奈“買”證明的需求，也能讓志愿服務(wù)變得名副其實(shí)，并增強(qiáng)他們對(duì)志愿服務(wù)精神的切身認(rèn)知。
在學(xué)校之外，社區(qū)、公園等場(chǎng)所能否在有關(guān)部門的指導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)志愿服務(wù)呢？例如，公園景區(qū)可鼓勵(lì)爬山徒步的人群在下山時(shí)順手帶下一袋垃圾，并為其開(kāi)具相關(guān)的志愿服務(wù)證明；冬季降雪時(shí)，社區(qū)組織居民鏟冰除雪，也可將其計(jì)入志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)。這些舉措都不失為讓志愿服務(wù)更“便捷可得”的辦法。
志愿服務(wù)就該恪守公益初心。尤其是對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)公益服務(wù)的價(jià)值認(rèn)知和實(shí)際參與，更該扣好“第一粒扣子”。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，既要持續(xù)打擊那些將公益服務(wù)變“生意”的灰色產(chǎn)業(yè)鏈，也要各方在考核機(jī)制與公益服務(wù)開(kāi)展上形成更加協(xié)同的銜接配合，真正讓志愿服務(wù)規(guī)范化、專業(yè)化、務(wù)實(shí)化。
編輯 / 徐秋穎
校對(duì) / 楊許麗
