▲中國工程院院士、西安交通大學(xué)校長張立群。受訪者供圖
解讀“十五五”規(guī)劃建議系列專欄
編者按 黨的二十屆四中全會勝利閉幕后，10月28日，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》正式發(fā)布。即將啟幕的“十五五”時期，是我國基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵時期，意義重大、使命非凡，《建議》則已為這未來五年發(fā)展繪就藍(lán)圖，其中既有經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)和遠(yuǎn)景，更有關(guān)系每個人的民生大小事。新京報評論部推出“解讀‘十五五’規(guī)劃建議”專欄，陸續(xù)刊發(fā)系列文章，敬請關(guān)注。
10月28日，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》正式發(fā)布。
新京報記者梳理發(fā)現(xiàn)，《建議》中一共出現(xiàn)了12次“科技創(chuàng)新”一詞，是第十個五年規(guī)劃建議發(fā)布以來出現(xiàn)次數(shù)較多的一份建議。同時，《建議》也首次用一整段內(nèi)容來分別闡述了“推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”和“強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位”。
“科技創(chuàng)新”一詞為何在“十五五”《建議》中出現(xiàn)次數(shù)這么多？背后有何深層含義，傳遞了什么信號？為此，新京報記者采訪了中國工程院院士、西安交通大學(xué)校長張立群。
張立群從2006年開始帶著團(tuán)隊(duì)教師和自己的研究生深入多家行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深度融合、推動科技創(chuàng)新等工作，如今已經(jīng)有幾十余項(xiàng)科研成果成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會效益，也有幾十余位研究生成為上市公司的高層管理人員及技術(shù)總監(jiān)。
西安交通大學(xué)也為我國產(chǎn)學(xué)研深度融合作出了突出貢獻(xiàn)，學(xué)校與企業(yè)共同建立校企深度融合創(chuàng)新聯(lián)合體，聘請了上千名企業(yè)導(dǎo)師，聯(lián)合開展科研攻關(guān)，于今年1月成立全國首家技術(shù)經(jīng)理人學(xué)院，積極推動技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。
前不久，在介紹“十四五”時期相關(guān)發(fā)展成就時，科技部副部長邱勇和教育部部長懷進(jìn)鵬，也先后對西安交通大學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)名表揚(yáng)。
科技實(shí)力是國家話語權(quán)的體現(xiàn)
新京報：“科技創(chuàng)新”在此次《建議》中出現(xiàn)的次數(shù)這么多，你認(rèn)為反映了怎樣的時代特征與發(fā)展邏輯？
張立群：黨的二十大報告提出，全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開強(qiáng)大的科技支撐。眾所周知，無論衣食住行、生命健康，還是安全保障和共同富裕，都必須依靠科技創(chuàng)新提供強(qiáng)大的生產(chǎn)力支撐。
《建議》提出，到2035年中國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。這些指標(biāo)背后，也都需要強(qiáng)大的生產(chǎn)力作支撐，而生產(chǎn)力的核心就是科技創(chuàng)新。只有通過科技創(chuàng)新，才能形成我們現(xiàn)在說的“新質(zhì)生產(chǎn)力”。
科技創(chuàng)新不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，更是國家話語權(quán)的體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國目標(biāo)，無論是制造業(yè)、交通業(yè)、航天、教育，還是軍事實(shí)力都離不開科技的支撐?？梢哉f，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的支撐。
我們黨和政府非常清楚這一點(diǎn)，也深刻認(rèn)識到科技創(chuàng)新對于生產(chǎn)力特別是新質(zhì)生產(chǎn)力的決定性作用。從環(huán)境治理到“雙碳”戰(zhàn)略，從糧食安全到交通強(qiáng)國、航天強(qiáng)國等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要科技創(chuàng)新來推動。
進(jìn)入新時代，面對新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要進(jìn)一步加強(qiáng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的融合，以高水平科技自立自強(qiáng)引領(lǐng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動中國式現(xiàn)代化建設(shè)。
此次《建議》，有一個清晰的戰(zhàn)略思想和藍(lán)圖，有一個明確的時間表和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，沒有強(qiáng)大的科技創(chuàng)新是不可能的，這是一條必由之路。
新京報：《建議》提出，“科技創(chuàng)新”與“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”的融合被放在了突出位置。你認(rèn)為這種表述變化釋放了怎樣的信號？這是否意味著我國科技體系建設(shè)正從“科研主導(dǎo)”向“產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)”或“科研—產(chǎn)業(yè)協(xié)同”轉(zhuǎn)變？
張立群：過去，我們的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的確存在“兩張皮”問題。特別是做基礎(chǔ)研究的只關(guān)注科研本身，做產(chǎn)業(yè)的只關(guān)心生產(chǎn)與市場，二者結(jié)合得不是很好。
現(xiàn)在不一樣了。2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、2049年全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的兩個目標(biāo)，都要求我們要改變這種脫節(jié)的局面。因此，“科技創(chuàng)新”與“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”的融合被放在突出位置，在一定程度上意味著我國科技體系建設(shè)正從“科研主導(dǎo)”向“科研—產(chǎn)業(yè)協(xié)同”轉(zhuǎn)變。
過去科研可能更側(cè)重于理論突破和技術(shù)研發(fā)，而現(xiàn)在將兩者融合放在突出位置，表明更加注重科技成果能夠切實(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)競爭力，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新要與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，以解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題和滿足市場需求為導(dǎo)向。
當(dāng)前，需要進(jìn)一步破除體制機(jī)制障礙，打破創(chuàng)新的“孤島現(xiàn)象”，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)和高校共同創(chuàng)新、共謀創(chuàng)新、共享創(chuàng)新，推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的深度融合。
科技創(chuàng)新需要基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等多方面的支撐，高校在有組織地推進(jìn)戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究等方面具有不可替代的作用。
我國在不斷加強(qiáng)國家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，完善基礎(chǔ)研究投入機(jī)制同時，也更加注重科研與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)科技供給和產(chǎn)業(yè)需求的“雙向奔赴”。
新京報：我們之前采訪過港澳一些高校校長，發(fā)現(xiàn)他們在科研與產(chǎn)業(yè)的銜接上做得很好，也有很多成功的案例。你覺得港澳高校在產(chǎn)學(xué)研融合方面，有哪些經(jīng)驗(yàn)值得內(nèi)地高校學(xué)習(xí)？
張立群：肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。港澳的大學(xué)科研條件好、經(jīng)費(fèi)充足、教師待遇高，特區(qū)政府對教育的投入也非常大。
我和港澳大學(xué)校長有過交流，他們在基礎(chǔ)研究和世界科技前沿研究方面做得非常扎實(shí)。可以說，港澳高校的優(yōu)勢是基礎(chǔ)研究強(qiáng)、國際化程度高，其基礎(chǔ)研究不追求短期功利性成果，而是聚焦前沿領(lǐng)域深耕細(xì)作，積累了大量原創(chuàng)性成果，有助于為換代性的或顛覆性的技術(shù)突破筑牢支撐。
全球頂尖高校如斯坦福大學(xué)的成功模式，本質(zhì)是打破了“學(xué)術(shù)孤島”與產(chǎn)業(yè)的壁壘：一方面以扎實(shí)的基礎(chǔ)研究為根基，持續(xù)產(chǎn)出顛覆性成果，形成高質(zhì)量供給；另一方面通過“跨學(xué)科協(xié)作+專利托管轉(zhuǎn)化+硅谷共生”機(jī)制，讓教授帶著實(shí)驗(yàn)室成果走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)帶著產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)反哺科研，實(shí)現(xiàn)“研究-轉(zhuǎn)化-產(chǎn)業(yè)”的無縫銜接 。
因此，要貫徹落實(shí)習(xí)總書記重要論述，扎實(shí)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，基礎(chǔ)是增加高質(zhì)量科技供給、關(guān)鍵是強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位、途徑是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
我們要筑牢基礎(chǔ)，強(qiáng)化高質(zhì)量科技供給；激活主體，強(qiáng)化高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新；暢通路徑，完善成果轉(zhuǎn)化生態(tài)，形成“基礎(chǔ)研究有突破、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用有回報、創(chuàng)新主體有動力”的良性循環(huán)。
企業(yè)要把創(chuàng)新當(dāng)作生存之道
新京報：《建議》首次將“企業(yè)科技創(chuàng)新”單獨(dú)成段闡述，提出要“強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位”。在你看來，這意味著國家創(chuàng)新體系正發(fā)生怎樣的變化？
張立群：這確實(shí)是一個非常關(guān)鍵的變化，也與前面談到的科技與產(chǎn)業(yè)融合密切相關(guān)。
過去很長一段時間，中國的制造體系是在向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了“引進(jìn)—消化—吸收—再創(chuàng)新”的階段。我們中國人勤奮、聰明、有韌性，把許多技術(shù)產(chǎn)品做到“物美價廉”，讓全世界都能用上“中國制造”，這是一個巨大的進(jìn)步。
在這個過程中，一批企業(yè)不斷成長壯大，形成了自己的創(chuàng)新能力。比如華為這樣的企業(yè)，已經(jīng)建立起完整的技術(shù)創(chuàng)新體系，也不依賴國家資金支持。
在更廣泛的中小企業(yè)層面，也有一些企業(yè)發(fā)生了認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)識到，不創(chuàng)新就意味著被淘汰。因?yàn)椋暗葎e人做出來再模仿”的時代已經(jīng)過去，企業(yè)必須主動創(chuàng)新、敢于破局。
其實(shí)，我們國家的藍(lán)海市場仍然很大，只要企業(yè)通過科技創(chuàng)新滿足人民對美好生活的需求，就能找到增長空間。企業(yè)既有資金積累，也有人才基礎(chǔ)，關(guān)鍵是意識的轉(zhuǎn)變——要把創(chuàng)新當(dāng)作生存之道。
從國家層面看，也要求我們的實(shí)體經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大。強(qiáng)國的根基在于制造業(yè)，而制造業(yè)的核心就在于企業(yè)的創(chuàng)新力。企業(yè)是將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是把“研究”變成“產(chǎn)品”的“最后一公里”。
因此，把企業(yè)確立為創(chuàng)新主體，是符合邏輯的選擇。當(dāng)然，這并不意味著基礎(chǔ)研究可以被忽視。
鼓勵支持企業(yè)在學(xué)校建立以企業(yè)作為需求、投入、管理、轉(zhuǎn)化主體的校企深度融合聯(lián)合研發(fā)中心，打造“龍頭企業(yè)牽頭、高校院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同”的創(chuàng)新聯(lián)合體，不僅“刀下見菜”解決當(dāng)下具體技術(shù)難題，而且面向未來開展行業(yè)技術(shù)的系統(tǒng)性、前瞻性、長期性研究，從根本上增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。
新京報：我們以前采訪發(fā)現(xiàn)，一些發(fā)達(dá)國家的企業(yè)，雖然同行競爭激烈，但也會定期坐下來探討行業(yè)發(fā)展方向，聯(lián)合攻關(guān)共性技術(shù)難題等。而在國內(nèi)，同行之間的競爭很激烈，合作缺失。你怎么看這個現(xiàn)象？
張立群：這是一個非?，F(xiàn)實(shí)，也很重要的問題?，F(xiàn)在中央其實(shí)已經(jīng)注意到了這種“內(nèi)卷”現(xiàn)象，這次四中全會里也特別提到，要解決行業(yè)內(nèi)卷的問題。
過度競爭的后果是顯而易見的：雖然帶來了價格優(yōu)勢，讓全球消費(fèi)者都能用上物美價廉的商品，但同時企業(yè)利潤也很微薄，無法積累足夠資金投入科技創(chuàng)新。
科技創(chuàng)新需要投入，需要資源。如果整個行業(yè)都陷入低價競爭，那誰來承擔(dān)創(chuàng)新的成本？所以，這種局面必須改變。怎么改？這就需要政府、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)家共同努力。
首先，要強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。只有保護(hù)創(chuàng)新成果，才能激勵更多企業(yè)去創(chuàng)新。
其次，要設(shè)置合理的行業(yè)準(zhǔn)入門檻。對于已經(jīng)嚴(yán)重產(chǎn)能過剩的行業(yè)，政府應(yīng)該堅(jiān)決不批新項(xiàng)目上馬。同時，也要建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步淘汰落后產(chǎn)能，但要兼顧好相關(guān)企業(yè)和員工的安置，這需要政府和協(xié)會共同協(xié)調(diào)。
第三，企業(yè)自身也要轉(zhuǎn)變理念積極適應(yīng)時代發(fā)展。比如，中小企業(yè)可以通過建立行業(yè)聯(lián)合體、推動兼并重組來減少惡性競爭。小企業(yè)可以通過聯(lián)合研發(fā)，甚至通過股權(quán)合并退出管理等方式融入更大的創(chuàng)新體系，而不是陷入盲目競爭。
第四 要做好創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈的布局規(guī)劃。美國通過區(qū)域創(chuàng)新計劃加強(qiáng)對先進(jìn)制造、人工智能、新能源、機(jī)器人等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行布局，通過系統(tǒng)的頂層設(shè)計和有效的央地協(xié)同，實(shí)現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的部署，避免相互惡性競爭和重復(fù)建設(shè)。
由于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革引領(lǐng)的技術(shù)體系調(diào)整，我們國家也需要聚焦量子信息、集成電路、生物醫(yī)藥、人工智能、新能源汽車等重點(diǎn)領(lǐng)域，以創(chuàng)新鏈布局牽引產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)調(diào)發(fā)展，培育區(qū)域競爭優(yōu)勢，避免在全國范圍內(nèi)重復(fù)布局造成內(nèi)卷。
中國企業(yè)家勤奮、堅(jiān)韌、有擔(dān)當(dāng)，但也習(xí)慣于“自己做主”，不太容易形成行業(yè)協(xié)作文化?，F(xiàn)在到了該轉(zhuǎn)變的時候了。要從被動競爭轉(zhuǎn)為主動合作，從“你死我活”的模式，轉(zhuǎn)向聯(lián)合創(chuàng)新、共贏發(fā)展。
讓本科生更早參與科研項(xiàng)目
新京報：《建議》提出，要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)的深度融合。顯然，光靠科研突破是不夠的。在你看來，我國當(dāng)前的創(chuàng)新生態(tài)中，哪些體制機(jī)制環(huán)節(jié)最需要突破？比如是科技成果轉(zhuǎn)化、科研評價體系，還是科研經(jīng)費(fèi)管理？
張立群：確實(shí)，大家對科技創(chuàng)新的重要性已經(jīng)形成共識，但要真正把創(chuàng)新潛力釋放出來，體制機(jī)制還需要進(jìn)一步完善。
就高校而言，最核心的問題是科研評價體系。如果要鼓勵高?？蒲腥藛T更多地面向國家重大需求、面向國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，那么評價體系就必須做出調(diào)整。因?yàn)椋@些導(dǎo)向型研究往往難以在短期內(nèi)發(fā)表大量論文，也不一定符合傳統(tǒng)的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。
完善從“唯論文”到“價值導(dǎo)向”的范式重構(gòu)，精準(zhǔn)化推行分類評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新交叉學(xué)科評價機(jī)制，建立新的考核維度，比如把實(shí)際創(chuàng)新成果、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益納入評價。
這方面國家也出臺了不少政策。現(xiàn)在高校的科技成果轉(zhuǎn)化收益分配中，教師可以拿到絕大部分，比如我們西安交通大學(xué)，教師的收益可以占到80%，學(xué)校占20%，這能大大提高科研人員的積極性。
其次是企業(yè)創(chuàng)新激勵機(jī)制。國家也出臺了很多相關(guān)的支持政策，對激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力起到了明顯作用。但對于中小企業(yè)來說，仍然存在融資難、創(chuàng)新成本高的問題，這也是當(dāng)前創(chuàng)新生態(tài)中需要重點(diǎn)解決的薄弱環(huán)節(jié)。
第三個方面是科研投入結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2024年我國全社會研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)總量達(dá)到3.61萬億元，其中基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)占比為6.91%。相比之下，發(fā)達(dá)國家普遍達(dá)到15%左右。國家應(yīng)通過建立KPI硬性指標(biāo)來推動基礎(chǔ)研究投入。
此外，國家也通過稅收優(yōu)惠等多種方式鼓勵企業(yè)加大基礎(chǔ)研究投入。但企業(yè)做基礎(chǔ)研究并不是要“做學(xué)術(shù)”，而是為下一步的技術(shù)創(chuàng)新打基礎(chǔ)。
鼓勵支持領(lǐng)軍企業(yè)、頭部企業(yè)等與高等院校聯(lián)合設(shè)立“四主體一聯(lián)合”創(chuàng)新中心，組建“科學(xué)家+工程師”團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“企業(yè)出題、校企共同凝練課題、揭榜掛帥領(lǐng)題、師生共同答題、校企共同評價”機(jī)制，開展前沿技術(shù)、共性關(guān)鍵技術(shù)、顛覆性技術(shù)、重大工程技術(shù)開發(fā)，科技成果轉(zhuǎn)孵化與交易、國際產(chǎn)學(xué)研合作等。
新京報：《建議》提出，要“圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人”，作為高校負(fù)責(zé)人，你如何理解教育體系與科技創(chuàng)新體系之間的協(xié)同關(guān)系？高校需如何更好發(fā)揮自己的綜合優(yōu)勢？
張立群：我覺得這是一個非常有意義的新提法。
中央現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才一體化”，高校就是教育、科技、人才的交匯點(diǎn)，是這三者結(jié)合最緊密的平臺。
企業(yè)當(dāng)然也有人才、有研發(fā)，但在教育功能上更多是培訓(xùn)、傳幫帶。而高校在教育與科研上的結(jié)合更緊密，如果高校能與企業(yè)耦合共同推進(jìn)協(xié)同育人，效能就會成倍提升。
中國高校在基礎(chǔ)教育、理論訓(xùn)練方面一直做得很好。因此，我們高校的問題主要不在“基礎(chǔ)不牢”，而是在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上還有差距。學(xué)生往往習(xí)慣于“聽課—解題”，但敢不敢質(zhì)疑、能不能提出自己的想法，還需要培養(yǎng)。
我們現(xiàn)在做的，就是讓學(xué)生更早地參與科研。過去，本科生只是研究生的“小幫工”，跟著做些輔助性工作?，F(xiàn)在，我們要求讓本科生成為一些小項(xiàng)目的“主力”，哪怕只負(fù)責(zé)一個小節(jié)點(diǎn)，也要自己主導(dǎo)研究，這樣才能激發(fā)他們的興趣和主觀能動性，才能培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量。
同時，我們也推動企業(yè)參與高校育人。在建立的200多家校企共建聯(lián)合體中，落實(shí)“百千萬卓越工程人才培養(yǎng)計劃”，在工程化環(huán)境、實(shí)戰(zhàn)化項(xiàng)目、有組織科研、全鏈條創(chuàng)新中培養(yǎng)卓越工程人才。
我們已經(jīng)聘請了上千名企業(yè)導(dǎo)師，他們和學(xué)校教師共同指導(dǎo)本科生、研究生，讓學(xué)生從課堂走向產(chǎn)業(yè)一線，學(xué)會在實(shí)際場景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
很多科研課題直接來自企業(yè)的真實(shí)需求，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入校園參與指導(dǎo)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)地驗(yàn)證成果，真正實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)教融合、科教融匯”。
此外，學(xué)校設(shè)立了“國家卓越工程師學(xué)院”。這項(xiàng)舉措要求高校選拔優(yōu)秀本科生，通過“保送+企業(yè)培養(yǎng)”的方式，進(jìn)入由中組部牽頭實(shí)施的“工程碩博士培養(yǎng)計劃”。
計劃中，學(xué)生由“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，一位來自高校，一位來自企業(yè)，課題由企業(yè)提出，經(jīng)費(fèi)也由企業(yè)出。學(xué)生可以在本科高年級就進(jìn)入、熟悉企業(yè)環(huán)境，提前接受工程化訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。這樣的培養(yǎng)模式，既能提升學(xué)生的動手能力，也能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神。
從更廣義上講，協(xié)同育人不僅僅是學(xué)生的培養(yǎng)。企業(yè)在與高校深度融合的過程中，企業(yè)工程師、青年科研人員甚至高校教師自身也都在成長。教育、科技、人才的融合，是一個雙向互動、共同進(jìn)步的過程。
所以，我理解的“協(xié)同育人”，是要在體制機(jī)制上真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、科教融匯。只有這樣，才能培養(yǎng)出既有扎實(shí)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新能力、能解決實(shí)際問題的卓越人才，為中國式現(xiàn)代化提供長久的人才支撐。
撰稿 / 新京報記者 肖隆平
編輯 / 何睿
校對 / 張彥君
