今年春季學(xué)期開學(xué)，各大高校紛紛宣布接入DeepSeek，學(xué)生利用AI工具輔助論文寫作現(xiàn)象已愈發(fā)普遍，但伴隨的使用規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題也隨之而來(lái)。
從大背景來(lái)看，近些年來(lái)，學(xué)術(shù)不端引發(fā)的學(xué)術(shù)界科研誠(chéng)信危機(jī)較為顯著。隨著AI技術(shù)不斷發(fā)展，因存在大量隨機(jī)生成內(nèi)容導(dǎo)致論文撤稿的比重日益增加，在高校學(xué)生群體中，直接復(fù)制使用AI生成內(nèi)容等不當(dāng)使用情況也日益增多。
隨著復(fù)旦大學(xué)首發(fā)國(guó)內(nèi)高校“AI禁令”，今年以來(lái)，不少高校紛紛推出新的政策為AI“立規(guī)矩”，以規(guī)范學(xué)生使用生成式人工智能的行為。
學(xué)術(shù)寫作中AIGC使用邊界應(yīng)如何界定？除了“立規(guī)矩”，是否有更加“硬核”的治理機(jī)制？面對(duì)AI發(fā)展浪潮，高校要如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用？對(duì)此，新京報(bào)記者采訪了多所高校的教授，探討這些熱點(diǎn)話題。
多所高校發(fā)文規(guī)范AI使用邊界
“我們?cè)谏陥?bào)項(xiàng)目、撰寫文章的時(shí)候，會(huì)先借助AI生成一個(gè)框架，再將自己的研究?jī)?nèi)容填充進(jìn)去，這樣非常便捷。在編寫代碼時(shí)，一些基礎(chǔ)運(yùn)算也會(huì)交給AI處理，自己再根據(jù)研究進(jìn)行完善提升?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)一位從事理工科研究的博士研究生告訴記者，在科研過(guò)程中，AI會(huì)被當(dāng)作輔助工具，但是鑒于AI在某些特定領(lǐng)域的水平有限，無(wú)法完全讓AI替代真人來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)術(shù)寫作。
據(jù)深圳大學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計(jì)算技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室教授陳杰的觀察，目前在高校，相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)使用人工智能輔助學(xué)習(xí)生活?！把芯可鷮哟蔚膶W(xué)生能夠比較規(guī)范地使用這些工具，本科階段的同學(xué)對(duì)于人工智能的使用相對(duì)不足。”
“隨著AI的普及和其功能愈發(fā)強(qiáng)大，出現(xiàn)了學(xué)生借助AI寫作業(yè)、甚至寫論文的情況，我們學(xué)校也在對(duì)AI寫作進(jìn)行規(guī)范?！敝袊?guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院法律系主任鄭寧說(shuō)道。
鄭寧介紹了利用AI生成論文的弊端?！叭斯ぶ悄苌傻奈恼略诒磉_(dá)上是有些套路的，有時(shí)候看似觀點(diǎn)很全面，但其中不乏邏輯性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性的問(wèn)題，尤其會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)和材料的偽造情況，也需要學(xué)生在使用人工智能是要警惕AI可能帶來(lái)的學(xué)術(shù)倫理問(wèn)題?！?/p>
“AI寫作功能可以做一些輔助性的工作，我們學(xué)校規(guī)定使用AI在論文中所占的比例，同時(shí)學(xué)生要注明文章中哪些部分是AI寫的，或借助AI寫的?！编崒幷J(rèn)為，在人工智能時(shí)代背景下，要形成一個(gè)新的學(xué)術(shù)規(guī)范，建立AI時(shí)代的學(xué)術(shù)倫理。
高校紛紛開始行動(dòng)。復(fù)旦大學(xué)打響“第一槍”，于2024年末正式發(fā)布《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，系國(guó)內(nèi)高校首個(gè)專門針對(duì)AI工具在畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)中的規(guī)范化管理文件。其中，《規(guī)定》明確了“六個(gè)禁止”使用AI工具的范圍，引發(fā)關(guān)注。
隨后，深圳大學(xué)發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專門委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導(dǎo)意見》；中國(guó)傳媒大學(xué)本科生院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)2024年畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中規(guī)范使用人工智能管理的通知》；北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)發(fā)布《生成式人工智能（AIGC）學(xué)生使用指南》；上海交通大學(xué)等高校也紛紛出臺(tái)相關(guān)規(guī)范文件，為AI“立規(guī)矩”。
學(xué)術(shù)寫作中AIGC的使用邊界仍需探討
對(duì)于AI是否可以使用、在哪些方面可以使用，多所高校都作出了嚴(yán)格規(guī)定。
復(fù)旦大學(xué)要求，禁止在研究方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性方法設(shè)計(jì)、算法（模型）框架搭建、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、研究選題、研究意義及創(chuàng)新性總結(jié)、研究假設(shè)提出、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析與討論以及結(jié)論總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)使用AI工具。
2月25日，深圳大學(xué)最新發(fā)布的《深圳大學(xué)學(xué)術(shù)道德專門委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)術(shù)論文發(fā)表的指導(dǎo)意見》中提到，一般不得使用人工智能工具直接生成代表作者觀點(diǎn)的論述。
北京郵電大學(xué)2024年9月出臺(tái)的《北京郵電大學(xué)2025屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)》，第八章中明確規(guī)定：生成式人工智能技術(shù)僅可用于文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、引文整理等輔助工作，嚴(yán)禁直接應(yīng)用于開題報(bào)告、中期報(bào)告和論文撰寫。
北京郵電大學(xué)教授鄂海紅指出，目前通過(guò)技術(shù)能夠識(shí)別出一段話中使用AI生成的概率，標(biāo)注疑似大模型生成的段落，但是否屬于學(xué)術(shù)不端行為則是另一個(gè)問(wèn)題，其中存在的邊界問(wèn)題仍需要探討。
我國(guó)相關(guān)主管機(jī)構(gòu)也在推動(dòng)界定學(xué)術(shù)倫理邊界。2024年9月，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所在科技部科研誠(chéng)信監(jiān)督司指導(dǎo)下，出臺(tái)了《學(xué)術(shù)出版中的AIGC使用邊界指南2.0》（下稱《指南》），其中對(duì)圖表制作和文字撰寫進(jìn)行了邊界規(guī)范。
例如，在文字撰寫方面，《指南》明確，AIGC不應(yīng)該用來(lái)產(chǎn)生研究假設(shè)、直接撰寫整篇論文文本或解釋數(shù)據(jù)、得出科學(xué)結(jié)論等；但AIGC可以作為高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言檢查器，提高稿件可讀性和寫作質(zhì)量，以消除研究傳播中的語(yǔ)言障礙。
對(duì)此，復(fù)旦大學(xué)則有更嚴(yán)格的要求，禁止直接使用AI工具生成正文文本、致謝或其他組成部分；禁止進(jìn)行語(yǔ)言潤(rùn)色和翻譯。
還有一些高校試圖通過(guò)劃定一定的比例來(lái)進(jìn)行限制。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合華東師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)布《生成式人工智能（AIGC）學(xué)生使用指南》中明確，學(xué)生在使用生成式人工智能完成作業(yè)時(shí)，需標(biāo)紅相關(guān)內(nèi)容，且直接生成的內(nèi)容不能超過(guò)全文的20%。天津科技大學(xué)則要求，論文中智能生成比例不超40%。
對(duì)于這一核心問(wèn)題，陳杰認(rèn)為，AI工具可以做一些文章論述的潤(rùn)色，在文字通順程度、減少錯(cuò)別字等方面進(jìn)行提升。此外，一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示，借助AI的幫助進(jìn)行表格生成，可以更加直觀和高效。
“比如說(shuō)在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，大模型可以對(duì)現(xiàn)有的一些文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行匯總。相較于傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵詞的搜索方法，人工智能會(huì)用更具可讀性的方式總結(jié)數(shù)據(jù)，但務(wù)必注意，通過(guò)人工智能生成的內(nèi)容真假難辨，需要仔細(xì)思考前后的邏輯關(guān)系。”
“在學(xué)術(shù)論文中，我們?cè)谕陡宓臅r(shí)候，但凡用到人工智能去做潤(rùn)色的部分，都會(huì)要求主動(dòng)申報(bào)。同時(shí)嚴(yán)格禁止使用人工智能去形成觀點(diǎn)，這是被列入違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信的操作?！标惤軓?qiáng)調(diào)，“學(xué)生要是被發(fā)現(xiàn)使用了人工智能來(lái)寫作，肯定就是判0分或者重做了?！?/p>
在圖表制作方面，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所出臺(tái)的《學(xué)術(shù)出版中的AIGC使用邊界指南2.0》明確，作者根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和作圖目的，AIGC可以推薦合適的統(tǒng)計(jì)圖表類型，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)論；但是通過(guò)AIGC增強(qiáng)、模糊、移動(dòng)、刪除或引入圖像中的特定特征是不可接受的。而復(fù)旦大學(xué)明確，禁止生成或改動(dòng)原始數(shù)據(jù)、原創(chuàng)性或?qū)嶒?yàn)性的結(jié)果圖片、圖像和插圖。
此外，不少高校對(duì)AI使用要求“留痕”。復(fù)旦大學(xué)強(qiáng)調(diào)，在使用AI工具時(shí)，學(xué)生必須在本科畢業(yè)論文承諾書中明確披露所使用的AI工具名稱和版本號(hào)、使用時(shí)間、具體用途、AI工具生成的內(nèi)容或提供的建議以及AI工具在論文中的具體使用部分。同時(shí)，學(xué)生還需保留AI工具處理之前的相關(guān)重要材料，以備指導(dǎo)老師或評(píng)審專家對(duì)使用AI工具的情況進(jìn)行檢查和質(zhì)詢。
再如，中國(guó)傳媒大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院要求學(xué)生須明確披露是否使用生成式人工智能，如使用，須描述使用方式、細(xì)節(jié)，包括模型/軟件/工具名稱、版本及使用時(shí)間。涉及事實(shí)和觀點(diǎn)引證的輔助生成內(nèi)容，須明確說(shuō)明其生成過(guò)程，并同時(shí)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相應(yīng)位置具體標(biāo)注，確保真實(shí)準(zhǔn)確和尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
用技術(shù)高效識(shí)別AI偽造內(nèi)容
人工智能大模型的出現(xiàn)也給高校老師提出了很大的挑戰(zhàn)。
陳杰提到，目前在閱讀學(xué)生論文的時(shí)候，基本可以判斷出哪些論文是使用大模型生成的?！按竽Ｐ蜕傻奈恼略诒磉_(dá)上有一些特定的模式?！贝送猓谧稣撐牟橹氐臅r(shí)候，傳統(tǒng)的做法是通過(guò)跟歷史的文章片段比較進(jìn)行查重，近年來(lái)增加了AI查重。
“高校在推行相應(yīng)規(guī)范時(shí)，還是需要有查重的檢測(cè)手段和工具，以免增加老師的核實(shí)負(fù)擔(dān)?！编崒幷J(rèn)為，在AI時(shí)代，高校也同時(shí)在推動(dòng)“人工智能+”的行動(dòng)，希望所有的專業(yè)和課程都能夠融合AI，能夠讓AI輔助教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅讓AI替代學(xué)生去寫論文。
科研誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前科技政策部門、出版機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。記者注意到，目前已有技術(shù)團(tuán)隊(duì)在行動(dòng)。
北京郵電大學(xué)從事多模態(tài)大數(shù)據(jù)處理和理解技術(shù)研究的鄂海紅教授團(tuán)隊(duì)，受科技部等部門委托，“用技術(shù)解決技術(shù)問(wèn)題”，高效識(shí)別由AI生成或者篡改的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖片。
新一輪AI技術(shù)發(fā)展為學(xué)術(shù)不端檢測(cè)帶來(lái)哪些新挑戰(zhàn)？鄂海紅介紹，一方面，與過(guò)去學(xué)生在網(wǎng)上“手動(dòng)”拼湊寫論文相比，如今AI生成內(nèi)容量大幅激增，過(guò)去靠專家審稿發(fā)現(xiàn)圖文表述不一致等問(wèn)題來(lái)識(shí)別造假，但在AI技術(shù)普及的當(dāng)下，造假已規(guī)模化。
另一方面，傳統(tǒng)高校學(xué)位論文查重主要聚焦于文本相似度檢測(cè)，而隨著人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展，諸如AI圖像生成與編輯等新型學(xué)術(shù)創(chuàng)作形式逐漸涌現(xiàn)。為應(yīng)對(duì)層出不窮的新學(xué)術(shù)不端行為，必須提升檢測(cè)能力，讓高校查重維度更全、顆粒度更細(xì)，讓檢測(cè)更智能。
在圖像學(xué)術(shù)不端行為自動(dòng)化檢測(cè)方面，團(tuán)隊(duì)取得了重大進(jìn)展。鄂海紅告訴新京報(bào)記者，目前團(tuán)隊(duì)研發(fā)成果能夠判斷一篇文章中是否存在同其他已發(fā)表論文圖像存在重復(fù)區(qū)域的復(fù)用圖像，該檢測(cè)技術(shù)能夠抵抗各類篡改行為（包括縮放、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、亮度、對(duì)比度、顏色操作）的干擾。
“在AI生成圖像檢測(cè)方面，隨著技術(shù)的進(jìn)步，人眼越來(lái)越難以判別圖像的真實(shí)與否，學(xué)術(shù)出版界對(duì)圖像生成偽造檢測(cè)技術(shù)的需求日益增加。通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段，我們能使用主流生成模型，反向還原圖像原始噪聲并重新生成一張重構(gòu)圖像，輸入圖像和重構(gòu)圖像的差別叫做重構(gòu)損失，作為判斷圖像是否為AI篡改或生成的依據(jù)?！彼M(jìn)一步解釋，“真實(shí)圖像的重構(gòu)損失通常較大，相比生成式偽造圖像差別非常顯著?！?/p>
此外，近年來(lái)還出現(xiàn)了以批量生產(chǎn)虛假論文為目的的“論文工廠”，這些論文往往具有高度相似的寫作結(jié)構(gòu)以及圖文相關(guān)性特征，給傳統(tǒng)檢測(cè)方法帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。鄂海紅指出，針對(duì)這些復(fù)雜場(chǎng)景，團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步拓展技術(shù)邊界，開發(fā)了多模態(tài)數(shù)字指紋和獨(dú)立檢測(cè)機(jī)制，寫作結(jié)構(gòu)的檢測(cè)準(zhǔn)確率超過(guò)90%，力求全面覆蓋各類學(xué)術(shù)不端行為。
2023年9月，鄂海紅教授團(tuán)隊(duì)與萬(wàn)方數(shù)據(jù)公司聯(lián)合研發(fā)的“文察多要素綜合察驗(yàn)服務(wù)”(簡(jiǎn)稱文察)已在萬(wàn)方數(shù)據(jù)科研誠(chéng)信服務(wù)平臺(tái)上線，面向全國(guó)所有高校、科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等提供在線大規(guī)模自動(dòng)化論文圖像、文本相似性、AIGC生成、參考文獻(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)等多維度綜合檢測(cè)察驗(yàn)服務(wù)。
記者了解到，目前所有高校都會(huì)要求學(xué)生學(xué)位論文，尤其是碩博士論文，在送審前進(jìn)行查重，但一些專門的學(xué)科領(lǐng)域中圖片問(wèn)題頻發(fā)，以及目前大語(yǔ)言模型工具的泛用，僅檢測(cè)文本相似性不足以更全面地揭示一篇論文的科研誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，需要能檢測(cè)更多元素的工具來(lái)輔助檢測(cè)工作，很多高校已經(jīng)開始使用文察。學(xué)術(shù)出版界的一些學(xué)術(shù)期刊，在投稿、審稿期間也會(huì)委托平臺(tái)開展察驗(yàn)服務(wù)。
“隨著大模型的發(fā)展，服務(wù)需求預(yù)計(jì)會(huì)更大。只要有違法行為，就會(huì)有相應(yīng)制止手段?！倍鹾＜t說(shuō)道。
開設(shè)人工智能通識(shí)課，幫助學(xué)生正確使用AI
“我們首先要讓學(xué)生了解，AI工具在論文中應(yīng)該扮演的角色是什么？論文是創(chuàng)造知識(shí)的載體，里面的觀點(diǎn)都應(yīng)該是原創(chuàng)性的內(nèi)容，這些是不能通過(guò)人工智能去創(chuàng)造的?，F(xiàn)在的AI工具都是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，主要是基于已知的知識(shí)。”陳杰說(shuō)道，“但是在撰寫論文的過(guò)程中合理借助AI一些功能的幫助，能夠提高寫作效率?！?/p>
面對(duì)人工智能的浪潮，高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？深圳大學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計(jì)算技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室教授彭小剛認(rèn)為，人工智能是新的趨勢(shì)，不可阻擋，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)?！按髮W(xué)開設(shè)人工智能通識(shí)課，我覺(jué)得是非常有必要的。就像當(dāng)年開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一樣，人工智能的使用能力未來(lái)將會(huì)成為標(biāo)配?！蓖瑫r(shí)，對(duì)于人工智能倫理問(wèn)題的思考也同樣重要?！叭祟惒荒軣o(wú)腦地任由人工智能來(lái)控制你，要知道怎樣去用好它?！?/p>
彭小剛強(qiáng)調(diào)，關(guān)于人工智能的課程要分層次，明晰什么是人類應(yīng)該掌握的，什么是可以用人工智能來(lái)替代的?！皢渭兊亟褂肁I，或是什么事都用AI，這兩種態(tài)度都是不對(duì)的。”
記者注意到，從2024年起，全國(guó)許多高校陸續(xù)開設(shè)了人工智能通識(shí)課，將人工智能教育納入通識(shí)教育的范疇。2025春季學(xué)期開學(xué)伊始，深圳大學(xué)宣布與騰訊云達(dá)成合作，共同推出基于DeepSeek的人工智能通識(shí)課程。深大學(xué)子本學(xué)期即可選課學(xué)習(xí)。 “我們?cè)谌斯ぶ悄芡ㄗR(shí)課中也專門設(shè)置了一個(gè)章節(jié)介紹生成式人工智能的一些倫理和安全問(wèn)題，希望可以通過(guò)課程規(guī)范大家在使用人工智能中的倫理規(guī)范。”陳杰說(shuō)道。
2月24日是彭小剛本學(xué)期所負(fù)責(zé)教授的人工智能通識(shí)課第一次開課，教室座無(wú)虛席。這門課程一周四節(jié)，共計(jì)3個(gè)學(xué)分，本學(xué)期開設(shè)了4個(gè)班級(jí)的課程。“反響很熱烈，來(lái)的同學(xué)比預(yù)期的多，連續(xù)換了兩次更大的教室上課，才基本滿足學(xué)生選課需求?！?/p>
彭小剛介紹，深圳大學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計(jì)算技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室從2024年起就開始籌備開設(shè)人工智能通識(shí)課。而DeepSeek的推出恰好是一個(gè)契機(jī)。深圳大學(xué)的人工智能通識(shí)課有三個(gè)特點(diǎn)。一是零基礎(chǔ)開設(shè)，不在課程中出現(xiàn)具體的公式，讓文科理科的同學(xué)都能夠理解。二是立足國(guó)際視野，讓同學(xué)們了解世界各國(guó)人工智能的發(fā)展進(jìn)程，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上做出更加深入的研究。三是與各學(xué)科領(lǐng)域融合，通過(guò)這門課程知道人工智能不光是計(jì)算機(jī)學(xué)，也與倫理、立法等學(xué)科息息相關(guān)，激發(fā)所有學(xué)科的同學(xué)一起參與思考人工智能的建設(shè)。
除理論課程外，課程十分重視實(shí)際操作。課程設(shè)置4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題。第一個(gè)是教大家如何搜索、如何分析數(shù)據(jù)。第二個(gè)是教大家如何合理地利用AI來(lái)幫助同學(xué)們完成論文的檢索。第三個(gè)是讓同學(xué)們知道怎么樣用文字來(lái)生成圖片和視頻。第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是文理分開，理工類學(xué)生會(huì)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用，文科的學(xué)生會(huì)深入探討數(shù)據(jù)搜集整理綜合。學(xué)生們會(huì)在實(shí)驗(yàn)課程中通過(guò)實(shí)際操作利用人工智能的幫助進(jìn)行論文檢索、圖表生成、文章潤(rùn)色等功能。
在鄂海紅看來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在論文寫作中正確使用AI大模型，一方面要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。作為教育者，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)AI工具的批判性使用能力，明確AI的本質(zhì)是輔助工具，其文本生成、數(shù)據(jù)分析等功能不能替代研究者的學(xué)術(shù)判斷與創(chuàng)新思維。因此，學(xué)生不僅要掌握AI在提升文獻(xiàn)整理、語(yǔ)法修正等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，還要清楚認(rèn)識(shí)到AI的使用邊界，警惕其可能引發(fā)的學(xué)術(shù)剽竊、數(shù)據(jù)失真等風(fēng)險(xiǎn)。
與此同時(shí)，鄂海紅也強(qiáng)調(diào)，面對(duì)人工智能技術(shù)快速迭代與科研倫理建設(shè)并行的新形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)采取雙軌并進(jìn)的策略，既要系統(tǒng)提升師生AI工具的應(yīng)用效能，又要明確技術(shù)使用邊界和學(xué)術(shù)規(guī)范，強(qiáng)化實(shí)操教育，解決AI使用中的倫理矛盾，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“可為”與“不可為”的界限，通過(guò)案例教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的倫理意識(shí)，幫助學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)規(guī)范之間建立動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)任的研究創(chuàng)新。
新京報(bào)記者 馮琪 徐彥琳 劉洋
編輯 繆晨霞 校對(duì) 柳寶慶
