在有無線網(wǎng)的家庭墻邊，一群孩子像“長蘑菇”似的湊在一起蹲在地上，有手機的孩子在游戲里“酣戰(zhàn)”，其他孩子在旁圍觀，他們中有初中生、小學生，甚至還有幼兒園的孩子。這是甘肅華亭一個村子里的常見場景。
隨著我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高，城鄉(xiāng)數(shù)字接入鴻溝正在縮小，鄉(xiāng)村兒童越來越多地參與到數(shù)字生活中。然而，缺乏科學有效的引導，他們在使用智能設備時的娛樂化傾向逐漸突出，不少鄉(xiāng)村教師認為，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)字沉迷現(xiàn)象。如何讓孩子們學會善用數(shù)字資源？各方正在進行有益嘗試。
手機易得，如何用？
一開始，馬海東不知道學生們課間談論的“信號槍”“英雄”是什么意思。他在甘肅省臨洮縣紅咀小學任教，是學校的教研室主任?！皩W生們課間討論的不是學習，我了解后才發(fā)現(xiàn)，他們聊的是手機游戲?！?/p>
令他印象深刻的是，曾有學生為給游戲充值，花掉了家中一年的收入?！拔覀儗W校有兩個孩子是堂兄弟，用祖輩的手機玩游戲，他們記住了家長的支付密碼，在游戲里買皮膚，大的充了1500多元，小的充了五六千元，對于他們的家庭來說，損失是非常大的?！瘪R海東說，學校幫著聯(lián)系游戲公司，但最終也沒能追回孩子在游戲里充的錢。
甘肅省華亭市東華鎮(zhèn)南村溝小學校長吳永明也接到過家長的電話，他們向吳永明反映，孩子在假期回到家后，拿家長的手機玩游戲、刷短視頻，不認真完成作業(yè)，“家長管不住，希望學校能想辦法讓學生在家不看手機?！?/p>
在山東省東阿縣姚寨鎮(zhèn)中心小學楊柳校區(qū)任教的圓圓老師已經(jīng)在鄉(xiāng)村教師的崗位上堅守了15年。15年前，她在街上經(jīng)常能看到孩子們一起丟手絹、跳皮筋，或者三五成群追逐打鬧?；ヂ?lián)網(wǎng)的接入改變了鄉(xiāng)村孩子的課余生活，手機漸漸主導了他們的娛樂、社交活動。如今，圓圓發(fā)現(xiàn)孩子們大多愛在家玩手機。
當前，對于農(nóng)村孩子而言，接觸到手機并非難事。記者了解到，農(nóng)村兒童使用的多是父母淘汰的舊手機，或是爺爺、奶奶等實際監(jiān)護人的手機?！皩W生會說要用手機查資料、查題目，農(nóng)村的家長早出晚歸，留個手機給孩子也方便打電話。而且，我們學校有的班級留守兒童能達到1/3，他們爺爺奶奶只能管生活，管孩子玩手機力不從心?！眻A圓說。
數(shù)據(jù)顯示，2022年，我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率已達到97.2%，且城鄉(xiāng)未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率差距持續(xù)減小。當物理接入層面的數(shù)字鴻溝消失之后，數(shù)字不平等的表現(xiàn)形式從“是否擁有技術”轉向“如何正確地使用技術”以獲得“數(shù)字紅利”。多方調(diào)查顯示，在數(shù)字素養(yǎng)方面，相比于城鎮(zhèn)兒童，鄉(xiāng)村兒童處于弱勢。相關研究指出，鄉(xiāng)村兒童的數(shù)字素養(yǎng)整體表現(xiàn)薄弱，使用目的以娛樂為主，由于缺乏引導，普遍不具備積極的數(shù)字設備使用意識。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉將互聯(lián)網(wǎng)比作蜘蛛網(wǎng)，有人是網(wǎng)上的蜘蛛，能積極使用數(shù)字技術，將互聯(lián)網(wǎng)作為讓自身發(fā)展更好的工具；有人是飛到蛛網(wǎng)上的蟲子，被動接觸數(shù)字信息，沒有主體意識，迷失在網(wǎng)絡世界?！半S著數(shù)字技術高速發(fā)展，主動、積極地使用數(shù)字工具的和被動淪為數(shù)字世界奴隸的人，雙方的差距會越來越大?！?/p>
在這方面，鄉(xiāng)村兒童或許還需要更多指導，以更加合理地使用數(shù)字技術，提高數(shù)字素養(yǎng)。“數(shù)字素養(yǎng)教育不僅是教會孩子如何操作數(shù)字設備，更重要的是讓他們在真實情境中解決問題，理解數(shù)字素養(yǎng)在現(xiàn)實生活中的價值和應用。”聯(lián)想基金會理事長劉曉林認為。
沉迷網(wǎng)絡消遣或?qū)е隆罢J知外包”
缺乏正確的引導，孩子很難在信息海洋中建立自主性，這在留守兒童較多的鄉(xiāng)村表現(xiàn)得更為明顯。
在農(nóng)村地區(qū)，父母外出務農(nóng)或務工，往往早出晚歸，去外省市打工的，一年中也難得回家一次?！凹议L最大的任務還是賺錢養(yǎng)家，沒有更多精力放在孩子身上?！瘪R海東說。學校的管理是嚴格的，一旦孩子回家，就會處于幾乎無人監(jiān)管的狀態(tài)?！拔覀儗W校有50多個留守兒童，在家基本沒人管，爺爺奶奶也要忙農(nóng)活，學生跟他們說要用手機查資料，他們又沒辦法守著孩子做作業(yè)，實際上有的孩子經(jīng)常在寫作業(yè)時玩手機。”
學生的主要任務是學習，吳永明發(fā)現(xiàn)，部分孩子有時甚至無法完成課業(yè)?！拔覀儗W校學生比較少，老師會監(jiān)督學生寫課后作業(yè)，基本上能在校完成50%的作業(yè)，剩下的內(nèi)容半小時左右就能寫完。但是，有的孩子回家后一邊寫作業(yè)一邊玩手機，有的能寫兩三個小時，甚至完不成作業(yè)?！眳怯烂髡f。
令人憂心的是，孩子使用手機無節(jié)制娛樂、消遣的壞習慣，有一部分是受到家長的影響。馬海東上課時，告誡學生少玩手機，一個女孩說：“老師你不知道，我爸爸在做飯的時候，一邊打雞蛋，一邊看手機，把雞蛋打進垃圾桶，蛋殼放到了碗里?！瘪R海東意識到，沉迷手機的父母，也給了孩子負面的示范?！稗r(nóng)村兒童的父母對數(shù)字技術的認識也存在偏差，很多家長自己天天刷短視頻，孩子自然也模仿?！北本煼洞髮W教授、北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉表示。
在這種情況下，學校的引導就顯得更加重要。余勝泉認為，當下優(yōu)秀教師很難下沉到鄉(xiāng)村學校，學校在對鄉(xiāng)村未成年人的數(shù)字技術使用引導和數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)上做得不夠。另有研究指出，鄉(xiāng)村教師對數(shù)字素養(yǎng)教育概念認知不足、缺乏數(shù)字素養(yǎng)教育的具體方法。
鄉(xiāng)村未成年人數(shù)字素養(yǎng)薄弱、無法積極使用數(shù)字設備，可能會帶來嚴重的后果。
今年開學至今，馬海東所在學校的一名六年級學生已經(jīng)請了23天假。“她以各種理由請假，比如肚子疼、頭疼等。我們到她家去了好幾次，都發(fā)現(xiàn)她在拿著外婆的手機玩，她的外婆在外做農(nóng)活，也不知道孩子請了假?！瘪R海東說，沉迷手機不僅影響到了她的學習，也讓她的個人衛(wèi)生狀況變得很差，脖子上滿是污垢、頭發(fā)打結，完全不收拾自己。學校老師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機關干部多次到她家進行說服、教育，最近這周，她終于沒再請假。
余勝泉認為，長期被手機的短暫刺激控制，會破壞孩子的思維發(fā)育，出現(xiàn)“認知外包”的傾向?！岸桃曨l、游戲會給多巴胺強烈刺激，而深刻的知識、專業(yè)的技能都是需要長期專注、學習起來是平淡甚至枯燥的，當一個人習慣了短暫的刺激，就很難專注于自我提升，理性思維也會受損。長期刷短視頻娛樂、濫用搜題軟件等數(shù)字化學習工具，會讓未成年人出現(xiàn)‘認知外包’，放棄思考，思維得不到真正的鍛煉，會造成學生幼稚化?！?/p>
“農(nóng)村的孩子尤其是留守兒童，對網(wǎng)絡依賴程度高，鑒別能力又有限，虛擬世界的信息很容易被他們信以為真。”儲朝暉分析。
用有趣的活動“占領”時間
過去幾年，我國未成年人網(wǎng)絡娛樂行為管理體系日趨完善，對不良用網(wǎng)行為的監(jiān)管日趨嚴格。2018年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，要求“嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂”。
同年，教育部印發(fā)《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，各地要建立學習類APP進校園雙審查責任制，提出“凡未經(jīng)備案審查的學習類APP?律禁止在校園內(nèi)使用”，并規(guī)定學校和教師不得利用APP發(fā)布學生成績、排名等信息。今年，我國首部專門性的未成年人網(wǎng)絡保護綜合立法《未成年人網(wǎng)絡保護條例》施行，也對網(wǎng)絡沉迷防治作出了具體規(guī)定。
另一方面，我國對數(shù)字素養(yǎng)提升越來越重視，出臺《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》等文件。今年5月底，14個部門共同主辦的全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月活動啟動，以“數(shù)字賦能、全民共享”為主題，強化數(shù)字教育培訓，優(yōu)化教學資源供給，豐富數(shù)字應用場景，完善數(shù)字環(huán)境保障。
在地方，政府部門也有所行動。例如，針對農(nóng)村留守兒童自我保護意識薄弱、易受侵害等問題，湖北省檢察院聯(lián)合該省教育廳等5部門開展法治巡講活動，覆蓋鄉(xiāng)村學校3726所次，受教育學生289.7萬人次。
“數(shù)字技術要在有效的管理下使用，要‘恰如其分’地使用。我們成年人都抵擋不住手機的誘惑，小孩子就更難了，所以需要有效管理?？刂浦悄茉O備的使用時間、使用地點、使用目的。鄉(xiāng)村未成年人尤其是留守兒童，父母教育管理缺位可能是無奈的事實，學校要發(fā)揮更積極的作用，讓孩子們做更多身體和頭腦一起參與的活動，比如讓學生寫明信片、做模具、體育運動等?！庇鄤偃f。21世紀教育研究院執(zhí)行院長黃勝利也提出，可以設計更多有趣的活動吸引鄉(xiāng)村未成年人參與，“占領”他們更多時間。
2024年春季學期，馬海東帶領學校航模社團的孩子制作、調(diào)試飛機模型。受訪者供圖
“我們要和手機‘搶客戶’，把孩子們的注意力從手機上吸引過來?！瘪R海東說，他所在的學校開設了航模和兒童哲學項目，都很受學生歡迎，有些孩子參與活動后，更愿意動腦思考、動手創(chuàng)造，手機對他們的吸引力不再強烈。
吳永明的學校每個月會組織主題活動，3月時，學生們在老師的組織下，一起做風箏、放風箏。吳永明記得，所有參與的孩子都熱情高漲，他們聚精會神地在畫布上設計圖案、用竹條搭建骨架，做好后去學校后山放風箏。在手、腦參與的活動中，孩子們從那張黏性頗強的網(wǎng)絡上解放出來。
今年3月，南村溝小學組織做風箏活動，孩子們正在放自己做的風箏。受訪者供圖
數(shù)字技術賦能鄉(xiāng)村兒童，嘗試從教育者開始
提升鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)，嚴防沉迷遠不足夠，一些鄉(xiāng)村學校和公益機構也在摸索數(shù)字賦能教育的方式。黃勝利提倡用數(shù)字技術促進鄉(xiāng)村兒童賦能和發(fā)展，培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童在快速變化的數(shù)字時代中的適應力和創(chuàng)造力。
“天天刷短視頻，三秒鐘一個‘?！瑳]有‘?！词裁炊紱]味道。但是反過來，學生可以自己去設計短視頻，這就需要動腦思考、動手操作。”余勝泉提倡積極地使用數(shù)字技術。
當前，一些公益組織、社會機構向鄉(xiāng)村學校提供數(shù)字素養(yǎng)課程，比如雙師課堂、在線課程及線上線下混合式主題教學等?！?些主動性強的校長會積極爭取多個公益資源，在學校開展多個相關的公益項目。”21世紀教育研究院的一項調(diào)研提到，甘肅某校引入了由公益機構組織的網(wǎng)絡素養(yǎng)、在線支教、科技教育等課程，校長帶頭參加數(shù)字素養(yǎng)類課程設計比賽，獲獎后得到平板設備支持，他就更積極主動地帶領其他老師參賽，學習信息技術。
今年3月，國內(nèi)首個聚焦鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)議題的公益資助計劃——“小數(shù)苗”計劃啟動。該項目出資400萬元，資助對提升數(shù)字素養(yǎng)作用明顯的實踐項目落地鄉(xiāng)村小學、社區(qū)場景，吸引更多社會力量投身鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)教育新場景、新模式與新方法的探索，助力鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)支持生態(tài)的形成。
在教育者方面，專家建議通過數(shù)字技術賦能鄉(xiāng)村教師?！敖逃咭獓L試將數(shù)字技術作為認知工具，來促進學生的深度思考?！庇鄤偃蔡嵝眩寯?shù)字技術賦能鄉(xiāng)村兒童，必須先賦能教師，只有在教師的有效指導和管理下，數(shù)字技術才能助力學生成長，否則學生容易出現(xiàn)在教學場所無監(jiān)管、不當使用數(shù)字技術的情況，適得其反。
儲朝暉認為，最關鍵的是培養(yǎng)孩子們的自主性，增強主體意識?！霸诮逃幸龑оl(xiāng)村兒童增強信息素養(yǎng)，增強在信息海洋中主動選擇的意識和能力?！?/p>
馬海東最近報了班學習編程，他計劃在學校開設一門編程課，讓學生們在編程實踐中明白，在娛樂之外，通過他們自己的設計和創(chuàng)造，電子設備還能實現(xiàn)更多有趣、有用的目的。“我正在學習中，打算下半年開展這個課程?！?/p>
新京報記者 葉紅梅
編輯 白爽 校對 陳荻雁
